2.3.4微课堂具有碎片性

有79.31%的学生愿意使用微课堂进行碎片化学习, 其中每周1-3次的占23.46%, 每周4-6次的占61.96%，能坚持每天学习的占14.58%。有超过60%的学生表示微课堂对其养成、坚持学习英语的良好习惯起到很重要的作用。

2. 微课堂英语教学应用现状

微课堂是近年随着科技网络的迅速发展而新兴的学习模式，实践探索表明，在江西中医药大学低年级研究生中的普及度较高，并且远远高于高年级（及毕业生），是有效的学习英语的模式，并且微课堂可使英语课程教学简约高效。学生在接受传统授课之前,通过先利用碎片时间进行微课堂学习,预习单词及重点,形成自我学习、学生之间合作、师生之间探究的灵活学习方式。教师针对学生的知识基础和自学能力,指导他们通过微课堂学习,进一步巩固和拓展[3]。而对于传统课堂上还未完全掌握的知识,学生可以在课后再次利用微课堂进行重温复习，也可以通过检索其他类似资源, 多角度地进行拓展学习。

3.结语

基于微课堂的移动式学习模式是基于一定资源支撑的新型教育形式，微课在中医院校中英语角教学中的应用，实现了高等教育形式的资源整合应用，使学生的自我学习空间和能力都得到了进一步的提升，也达到了学习效果，同时推进了我国现代教育改革的优化和完善。

文章来源：《中国中医药现代远程教育》 网址: http://www.zgzyyxdycjy.cn/qikandaodu/2020/1019/728.html